Planos dos Candidatos à Presidência Apresentam Desafios na Aprendizagem com Propostas Limitadas

Diagnóstico comum, caminhos ainda frágeis

Os desafios da aprendizagem no Brasil aparecem com evidência nos planos de governo para a Educação dos candidatos à Presidência da República nas eleições deste ano. Apesar de reconhecerem esse problema como central, as propostas apresentadas ainda são consideradas frágeis por especialistas consultados pelo Terra.

Essa análise integra a série O Brasil Que Eles Querem, que aprofunda os planos presidenciais em áreas como Tecnologia, Educação, Segurança, Economia, Meio Ambiente, Saúde, Relações Internacionais, Esporte, Cultura e Diversidade.

Ivan Gontijo, gerente de Políticas Educacionais do Todos Pela Educação, destaca que há um avanço importante no diagnóstico. “Os planos indicam que o foco deve ser melhorar os indicadores de aprendizagem, uma mudança em relação a eleições anteriores, quando a agenda se concentrava em temas como discussão de gênero e ideologia dos professores. Agora há uma convergência maior em reconhecer a aprendizagem como desafio principal para o próximo ciclo”, afirma.

No entanto, Gontijo observa que, apesar do consenso sobre o problema, os caminhos traçados pelos candidatos variam bastante e carecem de profundidade. “Poucos planos destacam mudanças no currículo e nos sistemas de avaliação, que são fundamentais para avançar na aprendizagem. O diagnóstico é bom, mas as soluções ainda deixam muito a desejar”, completa.

Propostas comuns e controvérsias

Entre as estratégias mais frequentes nos planos estão a ênfase na alfabetização, a prioridade para escolas em tempo integral e o investimento em educação profissional e tecnológica. Essas iniciativas são consideradas positivas pelos especialistas.

Por outro lado, a adoção de escolas cívico-militares é criticada. Cláudia Costin, especialista em políticas educacionais e ex-diretora global de Educação do Banco Mundial, ressalta que “a disciplina não se garante com a presença de policiais militares nas escolas, mas sim com um ensino coerente com o século 21 e professores valorizados e bem preparados”.

Mozart Neves Ramos, pesquisador da Universidade de São Paulo (USP) em Ribeirão Preto (SP), concorda com essa avaliação e acrescenta que o modelo cívico-militar não corresponde às necessidades atuais nem ao custo que representa. “Embora possa ter tido sucesso em alguns contextos marcados por falhas do Estado, não há exemplos desse modelo em países desenvolvidos”, observa.

Prioridades para a educação infantil

O pesquisador Ramos enfatiza a necessidade de ampliar a oferta de creches, já que a meta do Plano Nacional de Educação (PNE) para essa etapa não foi atingida. Além disso, destaca que a educação infantil deve estar voltada para o desenvolvimento integral da criança. “Essa fase é estratégica para o futuro do país e deve garantir qualidade, não apenas quantidade”, afirma.

Gontijo ressalta a importância da alfabetização precoce, um desafio que o Brasil tem enfrentado com avanços nos indicadores. Para ele, é fundamental manter essa agenda e elevar o padrão do que se espera para a alfabetização na idade certa.

Ensino fundamental e o papel do tempo integral

Cláudia Costin defende que a escola em tempo integral seja uma prioridade absoluta no próximo governo. Ela explica que essa modalidade deve ir além do modelo tradicional de dois turnos com oficinas no contraturno. “É necessário um regime que inclua sete horas de aulas e atividades nos dois períodos, com tempo para recuperação de aprendizagem e métodos mais participativos”, detalha.

Além disso, aponta a alfabetização como chave para promover equidade entre estados e destaca a necessidade de maior cooperação entre estados e municípios para alcançar resultados mais efetivos. A formação docente, especialmente em Matemática, também é um ponto que precisa ser aprimorado.

Desafios no ensino médio

Para o ensino médio, Gontijo indica a expansão das escolas em tempo integral e a necessidade de acompanhamento das reformas em curso. O apoio a estados e municípios para ajustar essas mudanças é considerado essencial para a melhoria da qualidade.

Ramos destaca a urgência de revisão curricular para contemplar as transformações tecnológicas e sociais que impactam os jovens. “O jovem busca uma escola que dialogue com sua vida e suas expectativas. Sem isso, ele pode até permanecer na escola, mas o engajamento será limitado”, analisa.

Os cursos técnicos também ganham destaque, com crescimento desigual pelo país. O especialista cita o exemplo do Piauí, que alcança 100% de matrículas em tempo integral com educação profissional, enquanto outros estados estão muito atrás. Ele defende a revisão dos incentivos atuais para combater a evasão escolar.

Foco na formação docente no ensino superior

Cláudia Costin ressalta que, no ensino superior, a formação dos professores deve receber atenção especial. Ela destaca a importância de valorizar a carreira docente e oferecer condições de trabalho atraentes. “Formar professores não é apenas especializá-los em uma área do conhecimento, mas também prepará-los para entender como crianças e adolescentes aprendem”, afirma.

Ramos acrescenta a necessidade de reformar os cursos superiores, priorizando competências e habilidades alinhadas às demandas do mercado de trabalho. Propõe a criação de um observatório de egressos para orientar essas mudanças de forma mais integrada e eficaz.

O debate sobre os planos de governo para a Educação revela que, apesar do reconhecimento dos desafios, o Brasil ainda precisa avançar na formulação e implementação de políticas que realmente transformem a aprendizagem em todos os níveis. O próximo ciclo eleitoral será decisivo para definir as diretrizes que impactarão estudantes, professores, escolas e universidades nos próximos anos.